Maktab

Sinfdagi bolalarning nizolarini hal qilish uchun og'zaki so'z usuli

Sinfdagi bolalarning nizolarini hal qilish uchun og'zaki so'z usuli


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Go'dak yoshidagi bolalarning o'qituvchilari va ota-onalarining eng katta tashvishlaridan biri bu ularga o'z his-tuyg'ularini boshqarishga o'rgatishdir. Yomon menejment ularning rivojlanishi davomida ularga hamroh bo'ladi, bu nafaqat ularning shaxsiy o'sishiga, balki ilmiy tayyorgarligiga ham ta'sir etuvchi oqibatlarga olib keladi. Siz bu haqda eshitganmisiz? "og'izdan-quloq" usuli? Bu yordam beradigan strategiya sinfdagi bolalarning nizolarini hal qilish, o'qituvchilar va o'qituvchilar uchun ajoyib manba.

Bolalar nima ekanligini va his-tuyg'ularini qanday boshqarish kerakligini bilish uchun tug'ilmaydi. Shuning uchun biz ularni boshqarishga o'rgatishimiz kerak. Aks holda, asosiy oqibatlar quyidagilar:

- Xafagarchilik.

- Xavfsizlik.

- Shaxsiy ishonchni yo'qotish va o'zini past baho.

- Ular boshqalar bilan nima yuz berayotganini tushunmaydilar va o'z tashvishlarini hal qilishga yordam berolmaydilar, deb o'ylashadi. "Ular meni mensimaydilar", "ular meni urishadi va jazolaydilar", "ular men bilan o'ynashni xohlamaydilar" ...

- Ular ko'proq sotsializatsiya muammolariga duch kelishadi. Va buning natijasida o'z tengdoshlari bilan ko'proq mojarolar.

Ko'p marta, hissiyotlarni boshqarish, o'z tengdoshlari bilan bo'lgan mojarolarni hal qila olmaslikdan kelib chiqadi. Bu ko'p oilalar va mutaxassislar tomonidan har kuni duch keladigan bosh og'rig'i, chunki biz ushbu vaziyatlarni adolatli hal etishni bilmaymiz. Shunday qilib, jalb qilinganlar boshqa vositalarga murojaat qilmasdan (haqorat, hujumlar ...) kelishuvga erishadilar.

Sinflar tengdoshlar o'rtasidagi nizolarni hal qilishda biz topadigan asosiy muammo bu ko'p jihatdan vaqt etishmasligi. Biz doimo ma'lum vaqt ichida berishimiz kerak bo'lgan o'quv rejasi to'g'risida o'ylayapmiz, bu ko'p marotaba tezlashadi va tezlashadi. biz talabalar bilan suhbatlashish kabi muhim jihatlarni chetga suramiz ularni nima tashvishlantirayotgani haqida, o'zlarini qanday his qilishlari, nizolarni boshqarishni o'rgatish, his-tuyg'ularini yo'naltirishga yordam berish ...

Vaqtida boshqa hamkasblar bilan nizolarni hal qilishda ularga muxtoriyat berish kerak. Eng yaxshi ma'lum manbalardan biri bu "og'zaki so'z". Ko'plab o'qituvchilar va professor-o'qituvchilar buni o'z sinflarida va maktablarida ishlatadilar. Ammo nimadan iborat?

Og'iz-quloq burchagi - bu sinfda, hovlida, markazning dahlizida ..., bu erda bo'sh joy mojaroga jalb qilingan o'quvchilar o'zaro kelishmovchiliklarni mustaqil hal qiladilar. Bir-birlari bilan suhbatlashish va tushunishga erishish.

Bolalar bir-biri bilan ishlashi kerak bo'lgan narsalarga murojaat qilishlari uchun bizda doimiy joy bo'lishi kerak. Ishtirok etgan talabalar ikkita rol o'ynaydi: og'iz va quloq. Ushbu dalillar keltirilganidan keyin ular har bir pozitsiyada aylanadi. Ya'ni, bahslashishni boshlagan kishi og'zining o'rnida turadi va nima bo'lganini va o'zini qanday his qilayotganini tushuntiradi. Shu bilan birga, mojaroga aloqador bo'lgan kishi quloqning o'rnida turibdi, shuning uchun u aralashmasdan faqat og'zining gapini tinglashi mumkin.

Birinchi talaba o'z fikrlarini rad etgach, tinglash vaqti keldi. Va bu o'z g'oyalarini taqdim etadigan ikkinchisi bo'ladi. Pozitsiyalar almashuvi kelishuvga erishilgunga qadar takrorlanadi.

Maqsad, ikki bola bir-birining nuqtai nazarini va har xil fikrlarini tinglashlari kerak bir fikrga kela olish.

Bir tomondan, o'qituvchilar talabalarga yaqin bo'lishadi, ularni gapirish burchini, qarama-qarshi fikrlarni hurmat qilishlari va ikkalalari o'rtasida aloqa o'rnatishga harakat qilishadi.

Biz qo'llanma sifatida harakat qilamiz shu ma'noda, ushbu jarayonda ularni qo'llab-quvvatlash va hamrohlik qilish. Ularni kuchaytirish va faol ravishda tinglash, lekin iloji boricha aralashishga harakat qilish.

Boshqa tomondan, og'iz-quloq burchagi usuli ishlashi uchun bizga kerak talaba mediatorining roli. Ushbu rol katta yoshdagi o'quvchilar uchun mo'ljallangan. Sinfda ushbu manbaning ishlashi tushuntirilgach, o'quvchilardan biri jalb qilingan ikkisi o'rtasida vositachilik qilish taklif etiladi.

Dastlabki bir necha bor, professor vositachining o'z vazifasini qanday bajarishini kuzatishi mumkin va bu shunchaki ushbu taklif qoidalariga rioya qilishni ta'minlashi kerakligini ta'kidlaydi.

Mening tajribamdan kelib chiqib, ushbu manba nafaqat nizolarni mustaqil ravishda hal qilishga yordam beradi, balki talabalarni har tomonlama mustahkamlaydi. Aniq afzalliklardan ba'zilari quyidagilar:

- Biz talabalarda avtonomiyani targ'ib qilamiz.

- Ishtirok etganlarga ko'proq ishonch beramiz va natijada yanada katta mas'uliyatni his etamiz.

- Ular gapirishga o'z navbatida hurmat qilishni o'rganadilar.

- Ular har xil fikrlarga qo'shilishga qaramay, ularni qadrlashadi va qabul qilishni o'rganadilar.

- Ular muammolarni hal qilishning eng yaxshi usuli bu jismoniy yoki og'zaki qarama-qarshilik emas, balki muloqot ekanligini tushunishga va anglashga qodir.

Bu usul, albatta, sinfdagi bolalar bilan sinashga arziydi.

Siz shunga o'xshash boshqa maqolalarni o'qishingiz mumkin Sinfdagi bolalarning nizolarini hal qilish uchun og'zaki so'z usuli, saytdagi maktab / kollej toifasida.


Video: The future were building -- and boring. Elon Musk (Fevral 2023).