Maktab

Sinfdagi bolalarning hissiyotlari ustida ishlash, o'qituvchining katta vazifasi

Sinfdagi bolalarning hissiyotlari ustida ishlash, o'qituvchining katta vazifasi


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Ko'rinishidan, bolalar va o'spirinlar ta'limi jarayonida "hissiyotlarga nisbatan" biron bir narsani olishlari kerak degan umumiy kelishuv mavjud. Bolalar va o'smirlarning rivojlanishida hissiyotlarning ahamiyati tan olingan. Ammo "nima va qanday" da turli xil takliflar mavjud. Aniq ko'rinadigan narsa bu bugungi kunda o'qituvchining katta vazifasi sinfdagi bolalarning hissiyotlari ustida ishlashdir.

Neyropsikologiyada erishilgan so'nggi yutuqlardan so'ng, barcha xulosalar bizning his-tuyg'ularimiz oldindan belgilanmagan reaktsiyalar emasligini va ularni hozirgi lahzaga qarab tushuntirib bo'lmaydi. Eng so'nggi kashfiyotlar ko'rsatmoqda odamlarning har biriga biriktirilgan ulkan murakkablik, kattalar va bolalar.

- Ya'ni, birinchi navbatda, his-tuyg'ular shunchaki atrof-muhitga bo'lgan munosabat emas, chunki dunyoda yoki hayotda hech qanday neytral pozitsiya yo'q: qaysi tadqiqni, kim bilan hayotni bo'lishishni tanlashda, ko'chani kesib o'tayotganda yoki xaridlar ro'yxatini tuzishda. Farzandlarimiz va o'quvchilarimiz boshdan kechirayotgan barcha vaziyatlarni, muvaffaqiyatsizlik nima, ularni g'azablantiradigan, nima quvontiradigan yoki xafagarchilikni boshdan kechirishni o'rganmoqdalar.

2. Va boshqa tomondan, hissiyotlar bizni o'ziga xosligimizga, noyob tabiatimizga yo'naltiradi Nima uchun har birimizni odamlardan farq qiladi. Tuyg'ular bizga o'tmishimiz, shaxsiyatimiz, genetik merosimiz, bugun ertalab qanday ko'tarilganimiz yoki nima eganligimiz haqida gapiradi. Biz cheksiz ro'yxatni tuzishimiz mumkin.

Bularning barchasi bir vaqtning o'zida biz yashayotgan paytga o'ziga xos ma'no berish uchun harakat qiladi. Agar biz kattalarda bu o'ziga xoslikni anglay olsak, o'quvchilarimizning hissiyotlariga ham yaqinlashamiz. Hovlida munozara, materiallarni baham ko'rish, imtihondan keyin natijani kutish, birinchi eng yaxshi do'st ... Bular har bir talaba tomonidan o'ziga xos tarzda o'tkaziladigan lahzalar.

Ushbu stsenariy bilan, hissiyotlarni ijobiy yoki salbiy deb baholab bo'lmaydi, va ota-onalar va o'qituvchilar sifatida, biz bolalarimiz yoki o'quvchilarimiz nimani xohlashlarini yoki ular qanday his-tuyg'ularni his qilishlarini xohlamang. Xuddi shunday, ularni qanday his qilishni o'rgatish mumkin emas.

Xo'sh, qaysi ta'lim taklifi neyropsixologiya sohasidagi yangi kashfiyotlarga mos keladi? Har bir insonning o'ziga xosligi bilan tanishish usuli his-tuyg'ularidan ularni tanib olish uchun ishlash, chunki ular bizga o'zimiz haqimizda gapirib berishadi.

Biror kishining his-tuyg'ularini bilish bolalik va o'smirlik davrida o'sishning boshlang'ich nuqtasiga aylanadi. Xatoga yo'l qo'ymang, bu balog'at yoshidagi o'sish jarayonlari uchun birinchi qadamdir. Biz kattalar biz ko'proq resurslarga ega ekanligimiz bilan ajralib turamiz, ammo hayotiy qiyinchiliklar kichkintoylarimiz duch keladigan qiyinchiliklar bilan bir xil.

Shuning uchun quyidagilar zarur:

1. Talabaning etuklik holatiga qarab dizayn vositalari.

2. O'quv fanlaridan tashqari vaqtni ajratish, faqat o'z-o'zini bilishga bag'ishlangan vaqt yoshga qarab juda foydali alternativ bo'lishi mumkin.

Ammo, yuqorida aytib o'tganimizdek, bu shaxsiy o'sishdagi birinchi qadamdir. Bolalar va o'spirinlar o'zlarining his-tuyg'ularini bilib, uni ifoda etishni o'rganganlaridan keyin, ular nima qilishadi?

Bu endi bitta mavzu bilan cheklanib qololmaydi, chunki bu savolga javob yashashni o'rganishdir. Bu bolalar va o'smirlarning mushkul vazifasi, shuningdek, ularga hamroh bo'lgan kattalar, o'qituvchilar, ota-onalar, onalarning muammolari. Bu bosh harflar bilan TA'LIM TIZIMI. O'zimni qanday his qilayotganimni va qaror qabul qilish bilan qanday bog'liqligimni biling bu yaxshi ta'limning maqsadi.

Odatda biz kattalar bolalarning operativ xatti-harakatlariga, bizning nuqtai nazarimizdan kelib chiqishiga juda ko'p shoshilamiz. Ular stulni sudrab yubormasliklari, sinfda gaplashmasliklari, "iltimos" narsalarni so'rashlari, sho'rvani so'ymasliklari, o'yinchoqlarini qarzga berishlari, mebellarga yomon munosabatda bo'lmasliklari ...

Shu sababli, maktab ta'limida bolalar va o'spirinlarning talablariga qaraganda kattalarning ehtiyojlariga ko'proq mos keladigan me'yoriy takliflarni qabul qilishlari ajablanarli emas. o'z hayotlarida ijodiy joylashishni o'rganing va o'z hayotining muallifi, o'z hayoti uchun javobgar va jamiyatda hamkorlik qilish.

Bizning his-tuyg'ularimizni bilishdan o'sishga o'tish uchun vosita shaxslararo munosabatlardan o'tadi. Kattalar tomonidan ijobiy qabul qilinadigan xatti-harakatlarga tezda ega bo'lish foydasiz, agar boshqalar bilan birga bo'lishni xohlasam degan savolga kelmasak. Bu shaxsiy o'sish jarayonlarini qo'llab-quvvatlaydigan savol, chunki biz bolalarimiz va talabalarimizdan kutishimiz kerak bo'lgan buyuk ijoddir.

Bolalar buni kundan-kunga, oilalarida, aka-uka va opa-singillari bilan, tug'ilgan kunlik ziyofatlarida o'rganadilar, ammo aynan ular uchun ta'lim, maktab bor. Matematika, Til yoki Jismoniy tarbiya darslarida shaxslararo munosabatlar, o'qituvchi va talabalar va talabalar o'rtasida o'zaro bog'liqlik xavf ostida. Ushbu munosabatlar har kimning o'sishi uchun materialdir..

Bolalar va o'smirlar yana qaerda yashashni o'rganadilar?

Siz shunga o'xshash boshqa maqolalarni o'qishingiz mumkin Sinfdagi bolalarning hissiyotlari ustida ishlash, o'qituvchining katta vazifasi, saytdagi maktab / kollej toifasida.


Video: EXCEL dasturida jadvallar bilan ishlash (Iyul 2022).


Izohlar:

  1. Seafraid

    Cool article, write more! :)

  2. Magnus

    Unda biror narsa. Now all became clear, many thanks for an explanation.

  3. Tunleah

    and I thought I read it to the beginners ... (this is always the case) it says well - it is short and comfortable to read and comprehend.



Xabar yozing